Полякова Ирина Александровна, музыкальный руководитель
ФИО: Полякова Ирина Александровна
Должность: музыкальный руководитель
Образование: высшее
График работы:
8:00-15:00
Онлайн-консультацию можно получить по телефону
45-52-88
Методический материал для педагогов
1. Сайт «Всё для музыкального руководителя детского сада»
Использование разделов сайта
Новые конспекты занятий, сценарии праздников, , сценарии мероприятий, т.д.
2. Сайт «Хореография для всех»-Хороводные танцы и игры
3. Обучающие диски:
-Чайковский для малышей
-Шура кавакарчан
Птичий концерт
Вивальди для малышей
Пирен Аякпа шыв юхать
Танцевальная ритмика для малышей
-Ачасен юррисем
Методиечкий материал для детей
Песни о маме — детские песни о маме, о 8 марта, о весне
Военные песни — песни Великой Отечественной войны
Песни об армии — детские песни об армии, Родине, патриотические
Новогодние песни — детские песни о Новом годе
Песни о зиме — детские песни о зиме, снеге, морозе
Классика — классическая музыка для детей
«Барбарики» (музыка и слова Татьяны Залужной) — текст, ноты, минусовка, mp3
«Девчонки, мальчишки!» (песня-переделка на мотив «Районы-кварталы») — текст, ноты, минусовка, mp3
«Кнопочка» (музыка Александра Пинегина, слова Андрея Усачева) — текст, минусовка, mp3, ноты
«Божья коровка» (музыка Сергея Савенкова, слова Татьяны Тарасовой) — текст, минусовка, mp3
«Семечки» (музыка Виктора Темнова, слова Олега Левицкого) — текст, ноты, минусовка, mp3
«Хлопайте в ладоши» (музыка и слова Евгении Зарицкой) — текст, ноты, минусовка, mp3
«Песенка про папу» (музыка Владимира Шаинского, слова Михаила Танича) — текст, ноты, минусовка, mp3
«По малину в сад пойдем» (музыка Аркадия Филиппенко, слова Татьяны Волгиной) — текст, ноты, минусовка, mp3
«Топни, ножка моя» (музыка Анатолия Кривошея, слова Тамары Ромашко) — текст, минусовка, mp3
«Ты у меня одна» (музыка и слова Юрия Визбора) — текст, ноты, flv
«Ветер перемен» (музыка Максима Дунаевского, слова Наума Олева) — текст, ноты, минусовка, mp3
Гул самолета — для сценария «Новый год в аэропорту», mp3
 |
 |
 |
 |
Методический материал для родителей
Методики музыкального воспитания
Методика Н.А.Ветлугиной.
В период существования СССР большинство дошкольных учреждений страны работало по программе музыкального воспитания в детском саду Н.А.Ветлугиной. В данный период времени существует множество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, руководство каждого дошкольного учреждения имеет возможность остановить свой выбор на той программе, которая кажется ему наиболее приемлемой для музыкального воспитания и развития детей. Кратко рассмотрим методику музыкального воспитания дошкольников Н.А Ветлугиной.
Целью методики является развитие у ребенка общей музыкальности. Это достигается через музыкальную деятельность детей. Ветлугина выделяет 4 вида деятельности: восприятие музыки, исполнительство, творчество, музыкально - образовательная деятельность. В программе выделены 3 формы занятий – фронтальные (со всей группой),индивидуальные, небольшими группами. В каждой форме занятий должны присутствовать все виды исполнительства: пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Сфера основных видов исполнительства расширяется за счёт включения элементов песенного, игрового, танцевального творчества.
В работе с детьми возрастных групп решаются одни и те же задачи, которые последовательно усложняются, т.е. используется концентрический способ построения программы.
Главная задача - овладение действиями, навыками и умениями в области восприятия музыки, пения, движения и игры на музыкальных инструментах.
Репертуар по слушанию музыки у Н.А.Ветлугиной строится на произведениях композиторов - классиков. Для более полного восприятия произведения детьми автор рекомендует использовать различные наглядные пособия –литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии. Рекомендуется одно произведение слушать несколько занятий подряд, с каждым прослушиванием акцентируя внимание на форме произведения, средствах выразительности, ритме и т.д.
В разделе пение на музыкальных занятиях акцентируется внимание на использовании попевок - упражнений, многократное повторение которых развивает правильность и чистоту интонирования. Н.А.Ветлугина считает, что для полноценного восприятия музыки необходимо обучать дошкольников пению по нотам. Методика обучения пению по нотам изложена в «Музыкальном букваре».
Музыкально-ритмические движения помогают детям наиболее полно воспринять музыкальное произведение, музыкальный образ. Важно на занятиях следить за выразительным исполнением движений. Для занятий ритмикой используется, в основном народная музыка и музыка, написанная для детей советскими композиторами.
Для исполнения оркестром Н.А.Ветлугина рекомендует использовать произведения, выученные ранее из программы по пению, слушанию или ритмике. В процессе игры на музыкальных инструментах формируются элементарные навыки исполнительства, через которые ребёнок мог бы выразить своё настроение, своё чувствование музыки.
Методика под ред. О.П. Радыновой.
Эта методика музыкального воспитания дошкольников составлена группой авторов: О.П.Радыновой, А.И.Катинене, М.П.Палавандишвили, под редакцией О.П.Радыновой. Это последователи и ученики Н.А.Ветлугиной, поэтому основные принципы музыкального воспитания детей в этих методиках совпадают.
«Музыкальное воспитание в детском саду - это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребёнка». Всего этого можно достигнуть, считает автор, через развитие восприятия музыки. Получение знаний, умений, навыков не должно являться самоцелью, а должно способствовать формированию предпочтений, интересов, потребностей, вкусов детей, т.е. элементов музыкально-эстетического сознания.
Авторы методики считают и доказывают, что в процессе музыкальной деятельности детей (пение, ритмика, слушание, игра на инструментах) формируются и развиваются основные музыкальные способности детей. Программа выстроена таким образом, что все виды музыкальной деятельности детей тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Так, произведение, которое дети слушали, автор предлагает оркестровать, а что бы лучше прочувствовать музыку, предлагается выучить танцевальные движения, соответствующие характеру музыки.
Обучая детей игре на музыкальных инструментах, авторы акцентируют внимание на том, что важно привить не только навыки игры на инструментах, а научить ребенка чувствовать выразительные возможности каждого инструмента.
Авторы вводят в занятия с детьми такое понятие, как «словарь эмоций», т.е. накопление слов, характеризующих характер, чувства, настроения, переданные в музыке.
Прослеживание «чувственной программы» музыкального произведения предполагает умственные операции - сравнение, анализ, синтез. Формирование у ребёнка образного «словаря эмоций»,позволяющего расширить представления о чувствах человека, выраженных в музыке, связать их с жизнью, возможно именно в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Обязательно использование на занятиях карточек, других музыкально-дидактических пособий, так как у детей преобладает наглядно-образное восприятие.
Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам, фронтальные. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические, комплексные.
Взаимодействие с педагогами
Воспитатель и музыка